Odatda xo‘jalik yurituvchi subyekt rahbariyatining auditorlik tashkilotining aniqlangan buzilishlarni bartaraf etish maqsadidamoliyaviy hisobotga tuzatishlar kiritish to‘g‘risidagi fikriga qo‘shilmasligi salbiy. Texnologik sohadagi o‘sish moliyaviy ma’lumotlarni qayta ishlashni kengaytirdi. Kompyuterga oid asosiy suiiste’molliklar quyidagi shartsharoitlar mavjud bo‘lganda yuz berishi mumkin:
– kompyuterga yoki terminalga bevosita kirish;
– ma’lumot fayllariga kirish;
– vositalardan shaxsiy maqsadlarda foydalanish imkoniyatlarining mavjudligi;
– tizimiy axborotning qulayligi;
– kompyuter dasturlariga kirish imkoniyati.
Auditorlik tashkiloti tekshirilayotgan xo‘jalik yurituvchi subyektning hisoboti to‘g‘risidagi fikrni ifoda etish va shu fikr asosida tuzilgan auditorlik xulosasi uchun to‘liq javobgardir.
Современный мир уже невозможно представить без интернета- он прочно вошел в повседневную человеческую жизнь. Можно привести положительные стороны интернет-взаимодействий, обеспечивающие удовлетворение базовых потребностей человека: познавательных, коммуникативных, потребности в саморазвитии, самообразование, аффилиации. Виртуальные взаимодействия выступают и как способ провести время и как способ осуществить за более короткое время множество межличностных контактов, что отражает реалии «скоростного века», в котором мы живем. Вместе с этим, практика интернет общения в молодежной среде вскрывает наличие неблагоприятных факторов как в физическом, так и психическом отношении.
Ushbu maqolada tadqiqotning maqsadi shaxs estetik faolligining shakllanishda informatsion texnologiyalarni shaxsni tarbiyalab yangicha tafkkur asosida innovatsion va transformatsion jihatlarining o’ziga xosligi va uning hozirgi islohotlar davridagi ahamiyatini ochib berishga harakat qilingan.
Исследования интернет-зависимого поведения у подростков обусловлена ростом числа интернет-аддикции среди детско- подросткового контингента населения земного шара.
В последние годы наметилась тенденция быстрого роста и широкого распространения наркоманий вследствие употребления синтетических наркотиков, производимых в нелегальных лабораториях, суррогатов, сочетанного потребления двух [5, 7, 8] и более психоактивных веществ. Установлено, что на современном этапе потребление наркотиков приобрело особенности, обусловливающие патоморфоз клинической картины и злокачественное течение наркоманий [6, 11, 12]. Популяризация синтетических наркотиков [2], привела к увеличению числа их потребителей и в нашей стране, что ещё более усугубило проблему зависимостей.
Потребление алкоголя детьми и подростками относится к числу наиболее острых социальных и педагогических проблем. Алкоголь в сравнении с никотином еще более вреден для нервной системы. В медицинской литературе описано большое число случаев тяжелого отравления головного мозга при однократном употреблении детьми 120-200 г. крепких спиртных напитков (так называемые острые алкогольные энцефалопатии). Тяжелыми последствиями таких отравлений мозга могут стать умственная отсталость, судорожные припадки, параличи [1,3, 5,6, 7].
Согласно оценкам ВОЗ ежегодно от табакокурения гибнет более 8 миллионов человек. Чем раньше человек начинает курить, тем меньше вероятность, что он сможет отказаться от этой зависимости в зрелом возрасте, и тем более вероятно, что станет злостным курильщиком. Табакокурение сигнализирует о социальном неблагополучии студентов и повышает риск развития патологий сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной, иммунной систем
Using technology in language teaching process is not new. Actually, technology has been in language teaching process for decades – anyone can argue for centuries, if we can consider the blackboard as a technology. Type recorders, language laboratories and video have been in use since the 1960s and 1970s, and are still used in classrooms around the world.
In an increasingly digitalized world, the integration of technology into education has become essential, especially in the realm of teaching English as a foreign language (EFL). This article explores the pivotal role of computer-based assessment in EFL instruction, shedding light on its benefits, challenges, and impact on language learning outcomes. Through a comprehensive literature review, analysis of current trends, and examination of results from various studies, we provide insights into the transformative potential of computer based assessment in EFL education.